想必各位小伙伴都知道
考研英语又分为英语一和英语二一般我们只知道英语一会更难一点但是具体难在哪里出题思路上有何差异想必就不是很清楚了因此，小编就来聊一聊英语一跟英语二的具体区别
01适用专业
01 从图中可以看出，英语一主要适用于学术性较强的学硕，偏重学术研究，对阅读外文期刊、外文文献、学术杂志的要求比较高；
02 英语二主要适用于应用型的专硕，一般只要求能够理解一些专业相关的外文期刊即可；
03 但值得注意的是，随着考研人数的激增，考研的难度也在逐渐变高，有些实力较强的名校的部分专硕也要求考英语二，因此实际考查科目还是要以院校当年的招生信息为主。
02 考试难度
01 从题型和考察要求上来看，英语一和英语二没有太大的差别，但是由于学硕专硕要求上的不同，因此英语一的难度会比英语二高一些。
02 一般来说，英语一的难度是介于英语六级和英语专四之间，而英语二的难度则是介于英语四级和六级之间。
03 考察要求
语法
英语一 要求熟练运用基本语法知识，同时要求考生听、说、读、写全面兼顾，提高综合外语水平。
英语二 熟练运用基本语法知识，其中包括： · 名词、代词的构成及用法; · 动词时态、语态的构成及用法; · 形容词、副词的比较级和最高级的构成用法; · 常用连接词的词义及其用法; · 非谓语动词的构成及其用法; · 虚拟语气的构成及其用法; · 各类从句及强调句型的用法; · 倒装句、插入语的构成及用法。
词汇
英语一 ·掌握5500个常用词汇、词组； ·词义关系（同义词、近义词等）的掌握及使用； ·词汇间的关系以及搭配使用； ·词汇原则，词根、词缀等； ·熟词僻义、一词多义等。
英语二 ·掌握5500个常用词汇、词组； ·根据语境、句子结构理解常用词的其他含义。
阅读
英语一 ·各类外文书籍、报刊、技术说明、产品介绍等； ·理解文章主旨大意； ·理解文中部分概念含义； ·判断、推理、引申； ·根据语境推测生词词义；
·理清文章结构，行文逻辑； ·区分论点、论据。
英语二 ·要求学生读懂各个题材文字材料， 题材：经济、管理、社会、文化、科普等； 体裁：说明文、议论文、记叙文等； ·理解文章主旨大意，读懂作者观点、态度； ·根据语境推测生词词义； ·判断、推理、引申； ·根据语境推测生词词义。
写作
英语一 类型：私人信函、公务信函、备忘录、报告等 要求： ·用词恰当、语法使用、单词拼写正确 ·遵循文体要求格式 ·根据写作要求以及目标对象选择恰当语域 ·合理组织文章架构
英语二 根据题中所给提纲、情景、具体要求等完成短文写作 要求： ·思路明确不跑题 ·条理清晰，结构分明 ·无明显语法错误
04 题型分值
英语一
英语二
05 考察形式
完型填空
英语一 ·考查考生对不同语境下词汇、语法、表达方式、文章结构的掌握程度，也考查对语段特征的辨识能力；
·文章词汇量为350左右，且夹杂着长难句，要求对文章有较为准确深刻的理解。
英语二 ·考察考生对英语语句结构、语法的运用能力；
·文章词汇量为240-280左右，长难句较少。
传统阅读
Part A
英语一 文章词汇量为1600词左右，且会含有不超过3%的超纲词，长难句较多，文章内容难度较高。
英语二 文章词汇量为1500词左右，长难句较少，但是选项陷阱较多，容易“看懂文章，做错题目”。
Part B
英语一 ①句段填空：文章字数500-600词，从6-7段文字中选择5段填入文中5处空白；
②段落排序：文章字数500-600词，原有段落顺序被打乱，其中2-3个段落位置已给出，考生要将剩余段落排序；
③标题匹配：文章长度500词左右，段落前有有6-7个小标题或概括句，要求根据文章内容将最恰当的5个标题或概括句填入文中。
英语二 ①多项对应：文章长度450-550词，试题内容分为5个题目和7个选项，要求根据文章内容找到5个问题对应的选项；
②小标题对应：文章长度450-550词，要求从7个小标题或概括句中找到最恰当的5个并填入文中。
翻译
英语一 分值：10分
题型：在一篇约400词的文章中画出5个长难句（约150词），并翻译成汉语，要求译文准确、完整、通顺；
考点：各个句子之间没有联系，且都是长难句，要求考生读懂文章大概内容、读懂句子并根据上下文完成翻译。
英语二 分值：15分
题型：一个或几个英语150词左右段落的完整翻译；
考点：长难句较少，阅读难度较低，且可以通过整体语境做出完整翻译。
作文
英语一 小作文：根据题目给出情景写出约100词的应用性短文，包括私人、公务信函、备忘录、报告等格式；
大作文：根据提示信息写出160-200词的短文，提示信息包括主题句、写作提纲、规定情景、图、表等。
英语二 小作文：根据题目给出情景写出约100词的应用性短文，包括私人、公务信函、备忘录、报告等格式；
大作文，根据规定情景或写作提纲，写一篇150词左右的说明文或议论文，提供情景为图表或文字。
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