宋献中校长：国际化的暨南大学，等你来！

6月15日，新华社《瞭望》新闻周刊发表暨南大学校长宋献中专访《以更高水平教育开放 引领“双一流”建设》。

◇ 扎根中国大地办大学与教育国际化可以科学合理地结合起来，既要在国际化办学过程中突出扎根中国大地，也要在扎根中国大地办学过程中提升国际化水平。

◇ 大学要有个性，不人云亦云；大学要有长期目标，不能急功近利；大学要有定力，十年树木，百年树人。

◇ 大学校长不仅要考虑自己任期内几年，对学校发展还要有长远谋划。

今年是暨南大学建校115周年。作为一所华侨高等学府，暨南大学在海内外华侨华人中享有很高声誉。2017年，暨南大学跻身国家“双一流”世界一流学科建设高校，在新时期迎来新的发展机遇。

日前，暨南大学校长宋献中告诉《瞭望》新闻周刊，国际化是学校的办学特色，是暨南人与生俱来的基因，新时期学校国际化建设要更加务实、更加开放，要扎根中国大地，把学校办得更好，为海外侨胞回祖国学习、传承中华文化创造更好条件。

宋献中表示，新时代赋予学校新担当，学校在新时代教育对外开放与交流合作过程中，必将大有可为，也应有所作为。新时代的暨南大学要有定力，要有耐心，要有特色。

改革开放是中国社会前进和发展的强大推力，广东改革开放努力走在全国前列。作为立足广东，面向海外、面向港澳台办学的高校，我们的教育对外开放，有了更高的视野和平台。

因此，我们必须在更高站位上谋划教育对外合作，以更加务实的态度，开展分国别、分区域的教育交流与合作，在方法、途径、措施、国别等方面都应有所创新。

在教育开放领域，我们也要建设新格局，开创新局面，除了坚持有教无类之外，还要提升人才培养的目标站位，比如，要为香港、澳门地区培养各类高质量人才，吸引更多优秀的海外人才到暨南大学求学。

暨南大学的教育开放有何优势？

暨大的教育开放大有可为。

一方面，目前在暨南大学就读的学生来自世界110多个国家和地区，五洲学子汇聚暨南校园，为学生们的国际交流创造了良好平台。

另一方面，学生对国际交流与学习有一定诉求。学校的教务处和发展规划处，曾经对毕业5年后、毕业10年后的学生做了一次回访调查，考察学生毕业后对大学教育的评价。

其中有68%的学生选择在校经历中对个人发展影响最大的因素是“国际交流与海外学习经历”。毕业生认为，国际交流与海外学习经历是他们在校期间感受最深的，或者说是对他们个人后续发展影响最深刻的因素。

所以，在人才培养方面，教育交流与合作大有可为。我们应该让自己的学生和外面的学生多交流，力求让更多学生具有更宽广的国际视野。

作为一所侨校，国际化是暨大特色。那么，在“双一流”建设过程中，暨大如何更好彰显这种特色？

国际交流合作是“双一流”建设成效评价重点之一，而且渗透在人才培养、教师队伍建设、科学研究、社会服务、文化传承创新方方面面。

在暨南大学“双一流”建设过程中，我们聚焦拔尖创新人才培养，实施人才培养国际化提升工程；聚焦一流人才引培，实施师资队伍国际化提升工程；聚焦一流学科创建，实施学科建设国际化提升工程；聚焦一流成果产出，实施科学研究国际化提升工程；聚焦品牌打造，实施人文交流国际化提升工程；聚焦体制机制创新，实施服务管理国际化提升工程。

作为一所华侨高等学府，把中华优秀传统文化传播到五洲四海是暨南大学的光荣任务。我们充分利用教育机构的优势，发挥民间力量，多渠道传播中华优秀传统文化。

学生、学者的真实声音，外国朋友听得懂、愿意听、接受效果好，这是非常重要的。我们的师生在交流过程中，要有充当民间友好使者的意识，主动作为，牢记传播中华优秀传统文化的责任和使命。

另一方面，世界是多极化的，也是多元化发展的，在这个过程中，我们对通晓国际规则、能参与国际事务运作的国际化人才的培养要跟上。

除此之外，学校要考虑在服务国家倡议及重大战略部署方面，可以怎样更好地发挥作用。比如，在“一带一路”倡议中，我们能做什么，我们做了什么？我们和“一带一路”沿线国家高校有什么合作？有多少“一带一路”沿线国家留学生在暨南大学就读？他们回到居住国后，在共建“一带一路”中的贡献度如何？

另外，未来的大国博弈，实际是科技及人才资源的博弈，如何大力引进海外留学人才，使学校成为海外留学人才引进的“蓄水池”？这些问题都值得我们去思考。它们是下一步国际交流与合作的新课题。

在你看来，在推行教育国际化的过程中，如何同时做到扎根中国大地办大学？

对于如何扎根中国大地办大学，我的理解有三个方面。第一，有中国特色及世界水平。扎根中国大地办大学就是具有中国的特色，同时对标国际一流，具备世界水平，这是第一个理解。

第二，借鉴而不是照搬。世界上第一所具有现代意义的高校，是有900多年历史的意大利的博洛尼亚大学；论及提倡教学与科研并重的突出代表，我们可以看德国的柏林洪堡大学；能兼容各种异质性文化的，美国的哈佛大学很有代表性。现代高校发展，意大利模式也好、德国模式也好、美国模式也好，都有值得学习和借鉴的地方。扎根中国大地办大学，就是要借鉴这些人类文明的先进经验。是学习借鉴，不是照搬。

第三，我们要放得开，也要守得住。扎根中国大地办大学与教育国际化可以科学合理地结合起来，既要在国际化办学过程中突出扎根中国大地，也要在扎根中国大地办学过程中提升国际化水平，它们是相辅相成的。

如何在保持教育开放的过程中，做到把论文写在祖国的大地上？

把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中，这是广大科研工作者不变的追求。

我们的科研工作要面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康。若要在世界科技前沿上勇立潮头，从跟跑、并跑到领跑，就要保持开放，看到别人所处的位置。

另外，“穷理以致其知，反躬以践其实”。科研工作者把论文写在祖国的大地上，就是要研究中国的问题，研究中国老百姓急需解决的问题。科研工作者要深入中国社会，去调查、去研究，把中国大地上的事情了解清楚，然后把论文写出来。把中国先进的经验、中国解决实际问题的方案介绍给世界，贡献中国智慧。

当前提出大学要“破五唯”，即唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目的倾向，你认为高校可以如何行动？

“五唯”问题，是人才及科研评价的痼疾。“五唯”要破，是不争的事实。

“破五唯”，可以学习和借鉴世界一流大学的经验。1939年，美国普林斯顿高等研究院首任院长弗来克斯纳曾以“无用知识的有用性”为题，发表过一篇在科学界很有影响力的文章。

该文章强调了基础研究以及自由探索的重要性。“无用知识的有用性”就是强调大学要有个性，不人云亦云；大学要有长期目标，不能急功近利；大学要有定力，十年树木，百年树人。

大学校长不仅要考虑自己任期内几年，对学校发展还要有长远谋划，要对学校未来十年甚至几十年的发展前景负责，善用“无用知识的有用性”。

一所大学，要有定力，有耐心，有特色。不以短时间的成效去对待和评价科研工作。这方面，我们也需保持教育开放，在学习交流中不断吸收并借鉴人才及科研评价的先进经验。